四技能演绎英语真功夫

　　面对新托福的挑战，与其留恋过往的“弦外之音”，不如打消投机取巧的念头；与其蜻蜓点水般地掠过几点浅薄的技巧，不如日日闻鸡起舞，勤学苦练真本领。这样，我们的考试，我们的培训才更加健康，更加有效。

　　4. 新托福角色转变体验科学方法

　　新托福对语言运用能力的注重还将引发中国的英语学习者对学习心态的反思。思考一下，为什么十几年了，英语还是学不好？因为我们的学习动机一直是单纯的、被动的，总是把自己定位成一个语言学习者,，而没有真正地、主动地去运用英语，成为一个语言使用者。新托福必将帮助我们实现学习心态的转变、学习角色的转变。

　　回忆一下我们小时候学习母语的经历，就知道科学的学习步骤是怎样的，现在的错误又出在哪里。一个孩子生下来不会说话，他先是听，在母语环境中汲取营养；1岁或1岁半时咿呀学语；5、6岁进小学才读书识字；小学3年级左右开始学写作文、记日记。这是一个符合科学规律的听、说、读、写的过程。健康的孩子首先是一个语言使用者，进入小学校园之时，才成长为一个语言学习者。

　　如果我们学习一门外语时不遵照人的认知规律，偏要一上来就学习英语的知识体系，大刀阔斧从语法入手，风卷残云般啃掉大半本语法书，就会与自然规律背道而驰，学出来的也只能是“人造英语”。中国人学英语要真正突破瓶颈，就要实现从英语学习者到英语使用者，从learner到communicator的角色转换。正所谓，一场如斯的考试，一段彼样的改变。

　　5. 新托福真才实学呼唤全方位教师

　　新的考试呼唤新的教学和培训体系，呼唤那些既精通学术，又具备英语技能的老师。过去，那些只靠背其他老师的课堂笔记和磁带录音的投机取巧者已经无处藏身了。这些不具备真正英语交流能力的老师只能是滥竽充数的南郭先生，是鹦鹉学舌的parrots，在课堂里显现出来的只有生硬的模仿痕迹，了无生气。

　　新托福则要求老师具备极强的英语交流能力和广博的知识，以及对所教科目的信手拈来的本事，这样才能让学生更上一层楼。上好英语课的关键在于给学生制造一个生动的语言环境。新托福是美国大学校园的折射，这就要求老师也要熟悉美国校园文化，曾经身临其境的过来人最有发言权。有留学背景的老师以行云流水般的英语、启发式的教学引领学生进入美国校园真实的生活、真实的课堂，让学生如同登高望远，如沐春风。

　　因此，新托福不仅对考生是个挑战，对教师同样也是个挑战。老师要尽可能地提高自己的能力，及时为自己充电，只有自己做到游刃有余，才可能让学生游刃有余。

　　新托福是挑战，更是机遇，无论对英语学习者还是英语教学者，它带来的震撼是革命性的，也是前瞻性的。面对新托福，我们的心态更加稳健，态度更加诚实，方法更加合理，目标更加远大！如果说旧托福是一棵老树，那么新托福就是时代之风催发的新枝，得天时、地利、人和之便，必将独木成林，万鸟归巢。