如何使用托福听力机经

　　如何使用托福听力机经?托福听力机经使用方法是什么?新东方在线托福考试频道在这里为大家详细整理技巧，希望对大家有所帮助!

　　机经，泛指前人对于托福考试后的考试总结，我们在网络上可以找到机经，但是，很少会找到具体的机经使用指南，在此，笔者建议托福听力机经使用如下：

　　1、根据机经，具体找到某些名词的表达，特别是常用的单词，比如“恐龙”“蚜虫”或者马达加斯加的某种特殊的猴子，或者是类人猿等。那么，这样可以积累我们的相关的词汇表达，在考试中就不会因为不懂专业的词汇而丢分。

　　2、据机经明白此类lecture 的具体的分类及考点，一定要明白类似的考题是否出现过，如出现过，具体的考点是否有类似的题目类型。那么，通过自己的总结，就会明白具体的本类型题的具体考点，这样可以有备而来去准备托福考试。

　　3、当所有的机经基本可以按照以上两步做了之后，下一步的工作就是自己结合TPO 去具体的分析托福真题和机经的异同点，以修正自己对于托福听力不成熟的想法。

　　新东方刘韧老师观点

　　中国大陆的托福考试大量重复北美大约一年前的考试题目。通过预测，我们可以锁定具体的考试范围，这也就是我们常说的机经。机经作为考生回忆的内容在口语写作和听力阅读上呈现出很大不同。口语和写作的机经因为直接能够看到题目而可以直接准备答案，反复操练。而听力的机经考生所能回忆的只是大体听力的内容。以2012年5月的一套机经为例：学生去找老师，因为本来定好的一个诗歌活动取消了。因为那个女诗人嗓子有问题。然后学生问language诗人来讲演不可以么。老师否了，说language跟我们这是两码事，他们表述方式和描写方法跟我们这个不一样。再说这个诗的活动别人替代不了，这个女诗人很牛之类的。然后学生坚持说language诗人也可以，我们可以搞互动，让学生自己读自己的诗啥的。然后老师说那样虽然能调动学生积极性，但会有超时现象。

　　在这样没有音频，没有原文也没有题目的情况下，听力的机经很多同学一直弃如敝履。

　　其实学生是否能使用听力机经和其是否能在托福听力中做到主动性听力(active listening)是一致的。大部分没有经过培训的考生的听力习惯是：听到声音形象-大脑反映意义-筛选关键词-做笔记。这个过程中学生跟在音频后面处理大量的信息，而上述4个过程完成需要的时间远远超过了该句音频播放的时间，而音频的播放不会暂停，导致很多考生出现了听了上句没有听到下句，记笔记和听音频不能同时完成等问题。有的同学甚至尝试记下来了所有听到的内容，做题的时候却发现抓不到结构，把不住要点，定位不到内容。想要解决这些问题，需要大家变传统的被动听力(Passive Listening)为结构化主动听力(Structure-based Active Listening)。

　　如何成就主动听力?在听力过程中同学们应该是带着期待完成整个过程。听力部分的考试形式只有两种：对话(Conversation)和讲座(Lecture)，下文主要以对话(Conversation)为例阐述方法：

　　在对话(Conversation)部分，我们根据2007-2012年历次考试的出题规律发现，所有的考点都在于：对话的目的，对话中学生的问题，教授给出的解决方案，以及出现问题的原因。根据这个规律，我们讲上文给出的机经例子还原出以下题目：

　　1. What’s the purpose of the conversation?

　　答案: To ask why language poet cannot lecture at the poetry activity which has been canceled.

　　2. Why the poetry activity has been canceled?

　　答案: Because the throat of the poet was hurt.

　　3. According to the professor, why the language poet is not capable of the event? Click on two answers.

　　答案:A. Her style and depiction way is different from ours, B. The original poet is irreplaceable.

　　4. What reason does the student give to support the language poet? Click on two answers.

　　答案: A. Students can interact with each other by reading poems. B. Students can get involved better.

　　5. Why does the professor not want the student to interact?

　　答案：There may be a problem about controlling the time.

　　通过监测，点题班题目和真题的相似度达到70%-80%，而考点覆盖则高达95%以上。真实考试的中问题的形式可能有多种变化，但是考察的点就在于这5个题。讲座(Lecture)部分和对话(Conversation)部分类似，应当带着期待去听讲座的结构。同学们在运用点题部分听力讲义时应该按照以下3个步骤：1.看文本做笔记，理清结构，这样考试的时候其实就是做了第2遍。2.记住给出的问题，听力中带着期待去听。3.记住选项的答案，做题时给出正确对应的答案。

　　最后需要强调的是基础能力的提高是不可或缺的，基础能力所需要的结构化主动听力(Structure-based Active Listening)和听力点题材料实际上是相互呼应的。只有有了扎实的听力基本功，点题的内容才能给同学们锦上添花，这样不仅提高了应试能力，更提高了听力实力。