托福综合写作：听力与阅读的关系

　　在托福综合写作满分评分标准中，第二条是解释在写作时，如何将阅读和听力内容结合的。我们先来看看评分标准是如何解释的：

　　Coherently and accurately presents the information in relation to therelevant information presented in the reading.

　　此条评分标准告诉我们在托福写作时，要准确流畅地联系材料。一般了解过综合写作的同学必定知道，综合写作部分的听力与阅读的关系很简单，就是对立。这样理解并没有错，但是想在综合写作部分得到高分，还是有必要将综合写作部分听力与阅读内容的关系细化，换句话说，要将“对立”这种模棱两可的关系具体化。

　　当然，阅读部分的三个观点与听力部分的三个观点是一一对应的，这点不可否认，但是是怎么对应起来的呢，我们可以根据TPO1---24套的题目总结归纳如下三种具体的对立关系：

　　1) 直接反驳

　　直接反驳，即听力中的三个观点是对阅读中的三个观点是对应起来直接反驳的。比如在TPO8中，三个听力观点就是直接反驳阅读中的三个观点的。

　　R：Critics thus argue that if the Chevalier had really been very rich, hewould not have needed to borrow money.

　　L：First, the loan from the merchant. Well, that doesn’t mean that Chevalierwas poor.

　　阅读中说Chevalier不是那么有钱，如果非常有钱就不必要再跟别人借钱。但是随后的听力内容就直接反驳道，Chevalier其实还是很有钱的，实情是，他在瑞士有很多固定资产(realassets)，他为了开派对和赌博通常要把这些资产转化为现钱，而这个过程通常需要一段时间，在这段时间他可能手头比较紧，于是先向某个商人借钱，但这并不代表他就没钱。

　　2) 解决措施

　　这种关系在TPO综合写作中也有出现，就是针对阅读部分所提出的问题，听力部分相对应的给出一定的解决措施，最明显的就是TPO6中关于在线百科全书(communalonline encyclopedias)的网络安全问题。

　　R：the communal nature of these online encyclopedias gives unscrupuloususers and vandals or hackers the opportunity to fabricate, delete, and corruptinformation in the encyclopedia.

　　L：Online encyclopedias have recognized the importance of protecting theirarticles from malicious hackers. One strategy …., another strategy….

　　阅读中说在线百科全书中的内容容易被篡改，随后的听力内容就提出，已经认识到保护在线百科全书的内容的重要性，并且对此也提出了两个相应的措施：第一就是将内容变为只读模式;第二就是聘请专家们对在线百科全书进行实时监控。

　　3) 另寻他因或另寻他果

　　这种关系就是说，阅读中针对某个问题给出了相应的原因或者结果，但是随后的听力内容提出，这样的原因或者结果不成立，并给出其他相应的原因或者结果。TPO10中关于海獭(seaotter)数量下降阅读和听力内容就是一个很好的例子。

　　R：Third, scientists believed that the pollution hypothesis could alsoexplain the uneven pattern of otter decline

　　L：And third, the uneven pattern of otter decline is better explained by theorca predation theory than by the pollution theory.

　　阅读中认为造成海獭数量下降的原因是污染，因为在沿岸各地区分布不均，在不同地区，海獭数量下降的速度是不一样的，这可以被解释为由于洋流等因素的影响，污染物在各地区的多少也是不一样的。但是随后的听力中认为天敌捕食是造成数量下降的主要原因。