托福写作降分了么？难道我故事讲的不够好

　　“考了两次托福，都是写作分不够，怎么办?”

　　这样的情况出现的简直不能再频繁!有同学为了写作提分只能1V1“单练”。关于写作的提分，写出几个常见问题，对照小本本看看自己都有没!

　　首先，拿出ETS官方满分作文和我们自己的作文PK下。(不要这么残忍...)

　　左侧是官方满分范文，右边是一位同学的写作demo。同学demo在字数、语法、句式上完胜了满分范文，但在内容上同学完全被K.O.了。

　　具体看，首先作者给出了一个抽象的概念“information”- 信息。随后第二句作者用 “reading” 定义了information，同时给出了 “notes sites”, “a complete book” 解释information。最后给出了 “stories, passages, and characters” 去举例子，总共仅用了三句话，语言表达效率实在是高。

　　相反，同学的demo几乎花了200个单词才完成“抽象概念”-“解释”-“举例子”的一个议论单元，表达效率高下立见。

　　接下来，在满分段落的下半部分，作者通过 “stories, passages, and characters” 引出了一个新的抽象概念：读notes sites 摧毁想象力;随后，作者再次进行了解释、举例的论证。所以，除了表达效率更高，满分段落在输出内容上更是两倍于同学的demo。

　　那怎么写能“高效率”和“高输出”?

　　a.论证段公式法创作

　　1 论证段观点句“A = B”：A 是题干的议题，在这道题是“internet”，B是作者给出的抽象概念，即用“information”去定义“internet”。故可以记作：{ internet = information }

　　2 在解释部分，作者给出 “B = C”的递进解释，利用 “reading, notes sites, reading a complete book” 去解释information指代的是那些概念。这里记作: { information = readings, notes sites, reading a complete book }。

　　3 在举例部分，作者继续解释什么是 “notes sites”， 即 { notes sites = stories, passages, and characters }。

　　总结：作者的 观点-解释-举例 三句话的结构可以记作：{ internet = information = readings, notes sites, reading a complete book sites = stories, passages, and characters }。即【A = B, B = C, C = D】三句话搞定一个议论单元!

　　b.第二部分：进一步扩充

　　三句话后扩大输出量，扩充内容。可以“假说”和“偷换概念”结合。

　　(1)作者在展开第二个议论单元的时候，用了指示代词“This”用来指代 “notes sites = stories, passages, and characters” 的危害，即“destroy creativity”。我们在这里同样以公式 【D → a】或 { notes sites (stories, passages, and characters) → creativity } 表示。

　　(2)假说演绎：举例后利用具体事物从中提炼经验，就像作者假设自己在读notes sites 上面的重点内容，而不是去亲身实践地读完整的书，这会得到“摧残想象力”的可怕结果。

　　(3)偷换概念：当我们从生活的事物中提取出经验后，自然会面临一个“跑题”的风险，因为一个生活的现象、实时性的证据，会带来因人而异的多样性的观点提炼。在这里，我们建议同学们直接搭建 { internet = information = destroy creativity }，符号上记作：【A = B → a】。随后，对这个观点进一步解释、举例(参考前文介绍的公式法)。

　　C.总结

　　观点-解释-举例，三句话搞定议论单元;假说+偷换概念，进一步扩充文章内容。

　　同学们可以不断练习，争取达到高效率、高输出。