新东方名师新托福听力问答

导读：对于备考新托福听力，选用哪些材料更好？怎么来备考？怎样来安排有限的备考时间？……本文为你揭晓！ 　　问6：
　　我刚刚练习听写，所以感觉很困难，请问，初练听写，一天练习几篇文章合适？ 对于跟读，托福的听力语速我认为较快，是要硬性死跟着他的速度强行跟读吗？我感觉这样很多语调或发音都很难模仿，记得以前中学老师教《新概念》时经常强调大家要努力学习磁带中的语音语调，请问：语速和语调这两个如何兼得呢？会不会由于强调跟上原文的速度反而影响口语？
　　答6：
　　（1）刚开始练习听写的话，每天一篇就可以了。一篇也是很艰难的。对于初练听写者，或者听力的初学者来说，前期的听写工作做起来比较费力，这是正常的，比如光听完并把一整篇文章（旧托福part c）写出来就持续个1/2个小时。很多人觉得听写一次（没算跟读）的时间用了将近2个小时太不正常了，其实我告诉大家，这太正常不过了。
　　（2）对于跟读，如果认为语速过快的话，下别跟着读，想将材料读熟练之后再跟读。另外跟读的过程中重点把握的理解，而不是模仿语调。对于语速和语调如何兼得的问题嘛，其实在练的过程中自然而然的就兼得了。总而言之，跟读不是一遍两遍的事情，更不是一朝一夕的事情。
　　问7：
　　我练听写已经一个月了，把讲义音频都听完了，但是发现听力水平还是很低。听老托福的时候发现一个问题：有一些无关紧要的短句听得很清楚，一遍能写下来，但是有相当多的长句听n遍都不知道它在说什么，写下来的都是零星的几个很简单的小破词。我觉得这种长句对于我来说，基本上是整句整句的挂掉，这样能锻炼识别力和存储力么？我是不是应该先听一些慢速的英语来锻炼对长句的存储力，以及对一些单词、短语的识别力？另外，我感觉听力差也和阅读差有关，总的来说就是综合能力都很差，实在是太郁闷太郁闷太郁闷了，现在在狂背英语文章，希望能够对听力有帮助。
　　答7：
　　（1） 由于人们学习的“ 标准“存在一定的问题，所以导致，人们所做的听写的标准和真正听写的标准存在一定的差距，这就不难解释为什么有的人也听写的，可是感觉到的变化不大的原因。总而言之——听写没有符合真正的听写标准，不合格的听写不能算是听写。在去进行听写之前，必须想明白一个问题：“我为什么要听写？”弄不清楚为什么要听写的朋友还不如不听写。
　　（2）经过一段时间的听写之后如果感觉自己的水平还很低，说明有以下几种可能：
　　A：你原来的水平太低了。
　　B：你的听写不符合标准。
　　C：你去判断自己是否有听力水平的变化的标准存在问题。
　　（3）短句没有问题已经跨出了一小步了，至少比起那些连听短句都存在问题的同学，你要开心一些。同时也请遵循一个事物（你的听力能力）发展变化的规律——循序渐进。在英文能力的提高道路上，切莫心急，每天踏实的做好该做的功课，听力做好该听写的文章并努力跟读。积累的久了，自然而然会出现那种你所期望的变化。但是，在没有出现那些你所期望的变化之前，不能妄自菲薄或者轻言放弃，因为你要的变化是你期望的，你期望的变化没有出现不代表你没有变化！
　　（4）语速并不是你记不住长句的障碍。句子理解能力的欠缺才是关键。理解才会减少记忆的负担，恰恰是因为你的理解问题造成你无法很快记住并写出来这个长句子。所以，多阅读一些文章，或者跟读一些文章，加强对整体一句的驾御能力，尤其是很长的复杂的句子。做到多读，多分析，多思考句子，累计的久了，有了处理句子的经验后，最后无论看到还是听到长句子久如同看到或者简单句子一样。还是老道理：熟能生巧+勤能补拙！
　　（5）狂背英语文章的效益不如狂读英文文章大。背一篇文章花的时间算到一起大概得需要一个小时的时间，而一篇文章读了一个小时之后，也完全可以背诵下来。而且是音，意结合的记忆住了这篇文章。其实，读也算是背诵的一种方式，虽然有点时候操心的不仅是你的大脑，还有你的嘴！
　　问8：
　　我旧托福文章听写了一部分了，再去听写DELTA怎么还觉得挺吃力的呢？Delta 的文章是不是很难啊？
　　答8：
　　（1）听写任何的听力材料有吃力的感觉都是很正常的，这跟材料无关，去纠结材料的问题，或者归因给材料都是不恰当的。比如，我总跟A朋友打羽毛球，一般我都能赢A；现在我跟B朋友打羽毛球，我却输给了B，跟B打羽毛球很闹心。那么在事实（我技不如B）面前，我该总结的是原因，并时常约B打羽毛球，因为只有跟B这样的人打球才能更快地提高我。所以，发现B的球打得比我好，应该是一个让我很兴奋的事情，而不该因此小挫折而去询问我曾经的教练。
　　（2）让你觉得delta听起来挺吃力的原因有：A语速快；B长句子多C不像旧托福讲述文章那么有章法、有逻辑D句子里出现了更多的专业词汇或暴力色彩很强的声音
　　（3）那么真正考试时的那几篇听力文章对于你来说到底是长还是不长？有没有太多专业词汇？这个只有你在考场答听力的时候才会知道。那么备考的时候就一定做最坏的打算，把最糟糕的可能性，最糟糕的障碍全部在备考的过程里提前演练和准备一下。
　　（4）切莫听从别人对每个材料使用后的感受。每个人有每个人的标准。就像有的人吃两碗米饭会感觉很撑，而有的人吃两碗还没饱。不要用别人的标准来折磨自己。备考是你自己的事情，你需要知道只是：听力文章里，哪些是有可能对你的构成威胁的元素：
　　A.句子的或者文章的长度对于你体力和注意力的威胁；
　　B.语速你于你识别速度和理解速度的威胁；
　　C.专业、专有词汇对于你注意力的威胁；
　　D.文章结构和章法逻辑的不熟悉对于你理解的威胁；
　　E.文章话题内容的陌生不擅长对于你注意力的威胁；
　　备考的过程其实就是对付这些威胁的过程！
　　问9：
　　有很大一部分句子我可以听个大概，写出来个大概，但是跟原文对的时候发现并不是跟原文一模一样，但意思差不多对了，这样可以吗？是不是听写的时候一定要原字不动地写下来呢？
　　答9：
　　（1）听写的时候一定要原句一字不差地写出来。不可以听出了个大概就放过这个句子。一个句子的大概的获得有两种可能性：
　　A.听写者自己觉得自己明白了个大概，而事实上与此句真实意思不同。听写的时候不能用大概这样的含糊感受来对付自己。句子到底是否真的懂，写在纸上并对照原文你就知道了。
　　B.听写者抓住2、3个关键词也能明白个大概。可是这句子话的非关键词如果不去认真对待的话，有一天这句话的被我们忽视的非关键词，成为了未来某句话的关键词，那个时候我们就傻掉了。关键词抓住了理解个大概固然值得兴奋，但是更需要警惕的是：这句话的其他词你是否存在识别问题！听完写在纸上的目的是寻找漏洞，而不可因为有了朦胧的这句话的大概含义就放松了对这句话的要求，有了这句话的大概意思不等于这句子就不存在漏洞了。
　　（2）造成句子写不全的第一种可能性：
　　某些词不知是何单词，不认识或者不识别。这种情况下，需要我们按照单词发音的首写，把它写出来。据个例子，原文听到这样一句话“the discovery of asteroid is the most famous success of this Bode’s law”，当识别上无法识别出asteroid和bode’s的时候，那么这句话我就写成“the discovery of A is the most famous success of this B”，等参考文字答案的时候再去纠正这些简写，并在跟读的过程中记住这些词。
　　（3）造成句子写不全的第二种可能性：
　　自己懒得写已经识别出来的单词。有的同学会觉得我都知道是啥词了，还有必要再把它写出来嘛！其实，写出来的好处是：
　　A.检查一下自己知道的那个词对不对；
　　B.检查一下自己的拼写对不对以及够不够快。
　　（4）有的同学特别不情愿写出那些非常熟悉的词，借口是浪费时间。其实好好想想，如果真的对于拼写很熟的话，写出来这个词也就几秒钟的时间。恰恰因为对句子理解不够深，导致动手去书写的时候，很容易就遗忘了这句话的意思，或者构成这句话的其他词。所有的这些小问题都是需要我们在听写的过程里克服的。认真对待耳边存在的每一个词，并把它们再现在纸上，这是听写的要求。